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2013-03-22
關鍵字：吳寶春、吳寶春們、閱讀風氣
王順民
中國文化大學社會福利系教授
中華民國晴天社會福利協會理事長
報載對於世界麵包冠軍師傅吳寶春想在台灣申請大學在職專班ＥＭＢＡ卻因學歷不合被拒一事，馬英九總統十分關心，並且要求教育部盡速檢討相關辦法，「務必要把吳寶春留下來」，只是，激情過後，事情是否全然獲得解套，這還是有它商榷、議論之處。
基本上，高階管理碩士學位班（Executive Master of Business Administration，簡稱EMBA）的專班設計，主要乃是為了中、高階主管所量身訂製的套裝課程，就此而言，擁有豐富的實戰經驗，但卻是因為個人的發展限制，以致於思謀如何再透過學院式的嚴謹訓練，而得以為自己的職場工作，追求下一個的事業高峰，以此觀之，在應考資格的門檻條件上，全然係以學歷文憑為主，的確有它漠視終身學習的教育真義，只是，扣緊國人不斷地湧入回到諸如二專、空專、空大、夜間部、假日班等教育體制內以補足學歷和提高文憑一事，突顯了文憑主義所帶來階級流動的催化效應，一直都是國人重要的社會化內涵之一；連帶地，要如何進一步地將缺乏亮眼學歷的「吳寶春們」導正到學習成長的真正意義，而非只是徒以鍍金性質的高階學位，畢竟，不可否認的是：從過往到至今，所謂『入學不一定從嚴、畢業可能從寬』的傳統習性，這使得是有必要將聚焦在應考資格一事上，以擴及到身份確認而來的實質性成長，否則，整個社會盡是高階與高學歷的文憑菁英，其所投射的又何嘗不是某種的社會性謬誤！
事實上，從「吳寶春」到「吳寶春們」的歷史性考察，其所彰顯的也正是當代台灣社會的發展縮影，這是因為：回應於民國六○甚至於七○年代的匱乏經濟，這使得分流的學用制度，多少可能會因為家境條件、升學管道、經濟發展等結構性限制，而造成綜合與技職、頭家與黑手之分軌式的人生走向，就此而言，不具足的因緣，就只能等待日後稍有生養能力之後，才得以一圓大學或高階學位的人生願景。准此，關於「教育」而來的改變效應，理應是多面向、多目的以及多層次的，以近程的短期目標來說，的確是要以順利畢業的學位取得為主，至於，人際互動、關係網絡與社會資本等外部性效益，還是要還原回到創意、創新以及創造的心靈結構，是否因為受教學習的涵養過程，而獲得真正的改變和改造；至於，中長期的受教目的，則是要思索如何有效地提升個人的思維層級，以此觀之，國人年讀二本書的閱讀風氣，這何嘗不是點明了國人還是未能從體制內的制式教育裡，以內化為一種隱形和軟性的成長源動力，就此而言，「教育」的真義，是不應該只是過度限縮在工具理性一途上，以致於忽略了可能潛藏的轉化力量。
總之，因為總統的一番話而讓「吳寶春」個人的求知困境，得以獲得有效的解套，但是，更多想要進入深奧殿堂的「吳寶春們」，是否體認到文憑的加給，實則隱含的是不同的典範氣度和胸襟視野，就此而言，處處可見的高階文憑，應該是一項人性誘因、制度失靈以及結構僵化的反諷。