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2012-12-16
關鍵字：校園、槍枝管制、亞斯伯格症候群
王順民
中國文化大學社會福利系教授
中華民國晴天社會福利協會理事長
美國於日昨傳出重大的校園槍擊慘案，發生地點乃是在小學裡，並且造成高達28人的死亡，這除了是美國有史以來死亡人數第二多的校園槍擊案外，亦突顯出眾多值得深究的議題思索。
基本上，冰凍三尺非一日所寒，因此，對於該起校園悲劇的論述解讀，宜是要扣緊緣由、過程及其後續的發展後果，以深究背後所隱含的結構性意義，誠然，事出必有因，來自於親代互動、親職管教、離異單親、身心障礙以及長久下來的身心受創，這使得悲劇的產生，當只是時間的早晚、手段的凶慘、傷亡的多寡以及構造衝擊的影響程度差別而已，就此而言，慘絕人寰的悲劇，就應該是要從所聚焦的校園喋血，以進一步思索何以是發生在校園？何以會出現如此重大的傷亡？以及相與關聯的校園環境安全防衛是否建制完備等？畢竟，諸如可近性高、可及性快、低反抗性以及較多的親和性等等的校園屬性，點明了是否使用槍械以及導致傷亡嚴重的程度，當只是諸多問題檢視的判準之一，相形之下，台灣校園的開放環境，又何嘗不是預伏可能的危機事故！？
其次，在關乎到『因』與『果』的內在性貫通一事上，亦不能漠視『緣』所扮演和合的轉化機制，對此，槍枝的使用，自然是該起喋血慘案之所以重大與驚竦的關鍵所在，畢竟，持以槍械、刀刃等不同殺傷程度的武器，其所造成的戕害情形，自然是不能等同視之的，但是，在還原問題焦點的槍械管制一事，無論是全面禁制、有條件擁有抑或是自由開放，都有回到槍枝作為一種代罪羔羊背後所需要被提問的槍械取得管理、槍械的使用時機、使用者的精神狀態等，就此而言，從槍械到毒品等不同的犯罪工具，其所指涉的還是在於關乎到任何偏差、虞犯與犯罪行為之蘊釀性、歷程性、情境性、衝突性到一發不可收拾性的演變過程，特別是忽視這其間不同的轉折變化，自然只是徒以事後諸葛的人性解讀！？
最後，在進行創傷症候治療的事後處遇之餘，關於當事者本身特性的想像論述，也是要避免淪為可能的二度傷害，畢竟，聚焦在亞斯伯格症候群（Asperger syndrome，ＡＳ）而來的行為特徵，除了標舉情緒困擾、固執興趣、注意力分散、動作協調困難、機械性思考、重複特定舉止、人際社交障礙等刻板化行為外，對此該起校園喋血之於亞斯伯格症暴力相向的刻板化印象，這兩者之間直接的對應關係，是需要被澄清與釋疑的，否則，是否會演變成為其它亞斯伯格症患者某種自我預言成真的衝突事件，藉此等待下一起壓倒駱駝稻草的出現！？